高一语文春季学期期中考试试卷

　　(省略句及状语后置句、“缚”、“飞表献捷”、“壮”各1分，句意1分，共5分。)

　　(2)这不是我作战的过错啊，这是天意啊!替我转告各位将士，宁可失掉主帅，不可丢失城池。(判断句、“诸”、“乍可”各1分，句意2分，共5分。)

　　14.DE

　　解析 A项，全诗并未生动地描写诗人佳日登高赋诗的情景，而是以描写美好的人际关系为主，最后四句以议论作结;B项“有酒斟酌之”一句中“斟酌”应为“倒酒、喝酒”之意，并非“边饮酒边斟酌诗句”;C项“披衣起彷徨”分析有误，应为披上衣服起来谈笑。

　　15.第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。

　　第二问：这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。?

　　解析 本诗写诗人移居之后，与邻人融洽相处的情味。以“春秋”发端，说明一年四季中常有生 活的乐趣。对作者来说，新迁南村，登临胜地，更觉欣慰。除登高赋诗之乐外，更有与邻人过从招饮之乐,忙时闲聚之乐。

　　16.(1)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　(2)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

　　(3)犹抱琵琶半遮面

　　17.C

　　①不合语境。恶衣恶食，指粗劣的衣服与食物。②使用正确。不言而喻，不用说就可以明白，形容道理很浅显。

　　③不合对象。不知所云，形容说话内容混乱，无法理解，使人不知道说的是些什么。

　　④望文生义。鞭长莫及，原意是鞭子虽长，也不能打马肚子，比喻相隔太远，力量达不到。可换为“望尘莫及”。

　　⑤使用正确。捕风捉影，风和影子都是抓不着的，比喻说话做事丝毫没有事实根据。

　　⑥使用正确。荦荦大端，指主要的项目，明显的要点。

　　18.C(A项，句式杂糅，最后一句应为“……建筑工地扬尘是造成污染的首要因素”，或“建筑工地扬尘是首要污染源”。B项，搭配不当，应为“完善……机制”，“提高……效率”。D项，主语残缺，在“已经”前加上“慈善事业”作主语。)

　　19.C(解答此题，首先要通读语段，理解句与句之间的逻辑关系，然后从所填入的词语明显不当之处入手，采用排除法，选出最恰当的一组。A项中的第③处填“却”不合前后的逻辑关系，因为前后语句之间不存在转折关系，故将A项排除。B项如果①处填入“如果说”，那么就中断了前一句话，语意就不连贯了，故B项也可排除。D项中④⑤处填入假设连词，会造成语意不连贯，因为“练就…… 才干”与“赋予……睿识”是并列或递进关系，故可排除D项。)

　　20.【准确连贯】(5分)

　　①但它不但没有走向衰退和灭绝;

　　②第一个绝招是快速生长繁殖;

　　③是逆向演化的。

　　(5分。第①②两句各2分，第③句得1分。如有其它答案，只要符合语境逻辑，可酌情给分。)

　　21.示例：①双脚踏出健康路，铃声响起平安曲。②轻盈穿行无纤尘，双轮一转有闲情。③我骑车，我环保，我健康。(6分，每条3分，写出任意两条且语言得体、修辞手法使用正确即可)

　　22.作文等级评分标准(满分：60分)

　　【写作指导】牌如人生。材料中的核心句是：“能摸到好牌固然难得，如何合理使用更为重要。”人生设计使用得合理，原本不如意的人生也会有满意的收获;人生设计运用得不合理，原本如意的人生也会全盘皆输。

　　可以这样表述最佳立意：

　　16、人生贵在经营

　　(2)合理设计人生，收获丰盈生命

　　(3)每个人生都可以是美好的

　　有关于高一语文下学期期中试卷

　　第I卷(阅读题，共70分)

　　甲 必考题

　　一、现代文阅读(9分。毎小题3分〉

　　阅读下面的文字，完成1～3题。

　　近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点是，动物为什么要进行游戏。

　　生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的游戏呢?对此，研究者有着不同的看法。

　　著名的黑猩猩研究者珍妮•古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏;用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，则用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴。一些科学家认为，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。

　　有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越高。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，从而得到一定的自我安抚和自我保护。以上假说可以称为“自娱”说。

　　不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯•特贝、哈佛大学神会生物学家斯塔•阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝在卡纳里群岛上研究黑猩猩发现，如果给黑猩猩一根棍子，他们就会用棍子去做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，游戏成为幼小动物和成年动物的一种十分重要的学习行为。

　　美国爱达荷大学的约翰•贝叶和加拿大动物学家保尔•赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊在冬季要花很大力气去捕捉海豹、鱼类;到了夏季，北极熊转移到陆上生活，不必为猎食整天奔波。吃饱喝足，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对冬季捕食大有好处。因此，这两们学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。

　　这几种假设说，哪一种更有道理?研究者们各抒己见，众说纷纭。目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，既无目的，又无结果，即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，令人捉摸不透。因而要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。

　　(选自《动物游戏之迷》)

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