第一学期的高一语文教学计划

更新于:2022年01月26日 高中学习方法 > 学习方法 > 高一学习方法 > 高一语文 >

        高一语文教师教学工作计划

  一 本期的主要任务

  完成本期教本和读本的教学任务;

  2. 加强基础练习,落实单元训练,努力提高学生考试成绩;

  3. 加强备课工作,通过集体备课促进青年教师的培养;

  二 教育教学指导思想

  结合《普通高中语文课程标准》的学习,再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

  2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验,继续发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

  三 教学工作

  (一)必修课

  教本

  (1) 必修课教本的处理,依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则,按时完成。

  (2) 教学内容的组织

  A.前半期完成一、二、五单元,后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“转转课”。

  B.按照单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生掌握相关知识要点,并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读研究,从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。

  C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。

  (3) 教材的备课

  我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人,要详细解说本单元的重点、难点、疑点,要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见,细致讨论,最终达成共识。

  2.读本

  根据教本与读本相结合的原则,做如下安排

  (1)课本、读本衔接。

  教本(单元) ———— 读本(课文番号)

  第一单元 1—8(小说)

  第二单元 9—20(杂文)

  第三单元 21—31(说明文)

  第四单元 32—44(文艺论文和文化杂论)

  第五单元 45—55(古文1)

  第六单元 56—65(古文2)

  名著与文化素养:66—68;

  语言运用、阅读和写作:69—79

  (2)读本纳入备课方案。

  单元备课,不仅备教本,也备读本,对两者教学的重点难点、方式方法,都做通盘考虑。

  (3)读本课文处理方法

  ——以“读”为主,教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性;

  ——以写促读,布置读书笔记的写作练习,促进学生对读本的阅读理解;

  ——读本的“名著导读”部分,结合“研究性阅读”实施;

  ——在练习、检测时以读本为材料,促进学生的读本学习。

  (二)作文教学

  依据教材编写体例,完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

  2. 写作练习分步骤进行达标训练,要求学生逐渐达标,形成基本的语言修辞意识。

  3. 提高学生考场作文的完成速度,在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。

  4. 调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。

  5. 作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。

  6. 鼓励学生写作文后记,做自我总结。

  7. 本期拟做大作文8次,练笔10次。

  (三)单元检测

  本期安排4个单元检测。命题分工

  第五单元检测题命题人: 游俊松

  2.第一单元和第二单元命题人:罗晓晖

  3.第六单元命题人: 汪晓丹

  4.第三单元和第四单元命题人:邓惠鑫

  (四)课时进度

  全期21周。按授课18周(除放假和检测考试时间)每周5课时计,全期共90课时(预计)。单元检测4个,安排5课时。

  2. 具体安排

  教本:8课时ⅹ6单元 48课时

  读本:30课时

  1-8课 3课时

  9-20课 5课时

  21-31课 2课时

  32-44课 5课时

  45-55课 6课时

  56-65课 5课时

  66-68课 1课时

  69-74课 2课时

  75-79课 1课时

  写作: 10课时

  机动: 2课

  合计: 90课时

  优秀高一上册语文教学计划

  一、教学任务:

  完成必修一和必修二的教学,全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合,夯实基础,为下一阶段的学习做好充分准备。

  二、学情分析:

  本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

  三、教学目标:

  全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,灵活运用语言文字,强化写作指导,提高口语交际能力,不断地培养学生研究性学习精神,努力开发有活力的语文新课程。

  四、 教材分析:

  普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划,“名著导读”在课外自主安排。

  (一)必修1

  本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文,既有写景抒情的诗歌散文名篇,也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是:情感与意象(现代诗歌),提要钩玄(古代叙事散文),品人与品文(记叙散文),博观约取(新闻、报告文学)。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作,写作专题分别是:《心音共鸣 写触动心灵的人和事》《亲近自然 写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有:《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫•科波菲尔》。http://www.xiezuoyi.com/

  (二)必修2

  本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是:情趣与理趣(中外抒情散文),含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌),情景交融(古代抒情文),对话与交流(演讲辞)。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练,写作专题分别是:直面挫折 学习描写,美的发现 学习 抒情,园丁赞歌 学习选取记叙的角度,想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有:成语,中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

  五、主要措施:

  1、认真学习。学习新教材、新课标,明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材,扎扎实实备好课,讲好课,充分发挥课内45分钟的效力,科学支配时间,注重教学效果。

  2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文,都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点,设计好课堂练习,灵活处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练,但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评,提高批改实效。重视自能作文,要引导学生、要求学生多练笔,教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”,以期评点学生作文时心态主动、亲切,真正挠到痒处。本期拟做大小作文8~10次,课外练笔若干。

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