高一年级文言文练习题例题

　　文言文高一年级练习题例题

　　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

　　1.对下列句中加点的词的解释错误的一项是( )

　　A. 假舆马者，非利足也

　　利：对……有利

　　B. 不积小流，无以成江海。

　　无以：没有用来……的(办法)

　　C.假舟楫者，非能水也

　　水：游水，游泳

　　D.上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一

　　2.下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是( )

　　A.君子生非异也，善假于物也青，取之于蓝，而青于蓝

　　B。假舟楫者，非能水也，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

　　C.知明而行无过矣，积善成德，而神明自得，圣心备焉

　　D.积土成山，风雨兴焉

　　积水成渊，蛟龙生焉

　　答案：

　　1.A(“利”应该解释为“使……走的快”)

　　2.D(两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里”“在这里”。A项，介词，表示比较/介词，相当于“向”;B项，用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“……的人”、“……的事物”的意思/用在由结果推出原因的句子里，表示略作停顿，并提示下面要说明的原因;C项，连词，表并列/连词，表示顺承，相当于“就”、“于是”。)

　　3.C(“人的先天条件是决定因素”错)

　　4.(1)顺着风向呼喊，声音并没有加大，但是听的人听的特别清楚。

　　(2)螃蟹有六只脚和两只钳夹，除了蛇洞和鳝洞就没有可以藏身的地方，(是因为)用心浮躁。

　　3.下面对文段的分析理解不正确的一项是( )

　　A.选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。

　　B.从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。

　　C.从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。

　　D 选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。 4.将文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

　　(2)蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

　　高一年级的语文文言文练习题

　　袁涣，陈郡扶乐人也。郡命为功曹，后辟分府，举高第。刘备之为豫州，举涣茂才。后避地江淮间，为袁术所命。术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。顷之，吕布击术于阜陵，涣往从之，遂复为布所拘留。布初与刘备和亲，后离隙。布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许。布大怒，以兵胁涣曰：“为之则生，不为则死。”涣颜色不变，笑而应之曰：“涣闻唯德可以辱人，不闻以骂。使彼固君子邪，且不耻将军之言，彼诚小人邪，将复将军之意，则辱在此不在于彼。且涣他日之事刘将军，犹今日之事将军也，如一旦去此，复骂将军，可乎?”布惭而止。布诛，涣得归太祖(指曹操)。涣言曰：“夫兵者，凶器也，不得已而用之。鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民而除其害。夫然，故可与之死而可与之生。公明哲超世，古之所以得其民者，公既勤之矣，今之把以失其民者，公既戒之矣，海内赖公，得免于危亡之祸，然而民未知义，其唯公所以训之，则天下幸甚!”太祖深纳焉。是时新募民开屯田，民不乐，多逃亡。涣白太祖曰：“夫民安土重迁，不可卒变，易以顺行，难以逆动，宜顺其意，乐之者乃取，不欲者勿强。”太祖从之，百姓大悦。迁为梁相，为政崇教训，恕思而后行，外温柔而内能断。以病去官，百姓思之。前后得赐甚多，皆散尽之，家无所储，终不问产业，乏则取之于人，不为白敫察之行，然时人服其清。时有传刘备死者，群臣皆贺;涣以尝为备举吏，独不贺。

　　节选自《三国志?魏书?卷十一》

　　1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

　　A.后辟公府，举高第

　　高第：官吏考核中的高等。B.布初与刘备和亲，后离隙

　　和亲：和睦亲近。C.迁为梁相，为政崇教训

　　教训：从失败中获得认识D.恕思而后行

　　恕思：本着宽恕的原则思考。

　　2.下列句子中加点的词语在文中的意义，与现代汉语不相同的一项是

　　A.涣往从之，为布所拘留

　　B.涣颜色不变C.鼓之以道德，征之以仁义

　　D.恕思而后行，外温柔而内能断4.以下六句话，分别是编为四组，全都表现袁涣崇尚道义、坚持操守的一组是

　　①涣常正议，术不能抗②布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许③夫兵者，凶器也，不得已而用之④为政崇教训，恕思而后行⑤不为白敫

　　察之行，然时人服其清⑥时有传刘备死者，群臣皆贺，涣以尝为备举吏，独不贺A.①③⑤

　　B.②④⑤

　　C.①②⑥

　　D.③④⑥5.下列对原文的叙述和分析，正确的一项是

　　A.袁涣感念刘备的知遇之恩，分手后遇事亦处处维护刘备的形象，身在曹营而心系故主。B.袁涣不畏权势，据理力争，审时度势，体察民情，虽然不拘细行，仍然受到人民的敬重。C.袁涣虽然通晓军事，但是反对不义的战争，力劝曹操不可发动师出无名的战争。D.袁涣温和坦诚，重义轻利，不炫耀自己邀取功名，对曹操屡有劝谏，受到了曹操的器重。6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)然敬之不敢不礼也。译文：

　　(2)古之所以得其民者，公既勤之矣。

　　高一语文文言文选择题

　　孔颖达，字仲达，冀州衡水人。八岁就学，诵记日千余言，暗记《三礼义宗》。及长，明服氏《春秋传》、郑氏《尚书》、《诗》、《礼记》、王氏《易》，善属文，通步历。尝造同郡刘焯，焯名重海内，初不之礼，及请质所疑，遂大畏服。

　　隋大业初，举明经高第，授河内郡博士。炀帝召天下儒官集东都，诏国子秘书学士与论议，颖达为冠，又年最少，老师宿儒耻出其下，阴遣客刺之，匿杨玄感家得免。补太学助教。隋乱，避地虎牢。http://www.xiezuoyi.com/

　　太宗平洛，授文学馆学士，迁国子博士。贞观初，封曲阜县男，转给事中。时帝新即位，颖达数以忠言进。帝问：“孔子称‘以能问于不能，以多问于寡，有若无，实若虚’，何谓也?”对曰：“此圣人教人谦耳。己虽能，仍就不能之人以咨所未能;己虽多，仍就寡少之人更资其多。内有道，外若无;中虽实，容若虚。非特匹夫，君德亦然。故《易》称‘蒙以养正’，‘明夷以莅众’。若其据尊极之位，炫聪耀明，恃才以肆，则上下不通，君臣道乖。自古灭亡，莫不由此。”帝称善。除国子司业，岁余，以太子右庶子兼司业。与诸儒议历及明堂事，多从其说。以论撰劳，加散骑常侍，爵为子。

　　皇太子令颖达撰《孝经章句》，因文以尽箴讽。帝知数争太子失，赐黄金一斤、绢百匹。久之，拜祭酒，侍讲东宫。帝幸太学观释菜，命颖达讲经，毕，上《释奠颂》，有诏褒美。后太子稍不法，颖达争不已，乳夫人曰：“太子既长，不宜数面折之。”对曰：“蒙国厚恩，虽死不恨。”剀切愈至。后致仕，卒，陪葬昭陵，赠太常卿，谥曰宪。

《高一年级文言文练习题例题》阅读地址：http://xiezuoyi.com/69816/